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对幼儿园教育现状分析以及对策思考:潜移默化塑品格,润物无声泽心田

发表时间:2019-5-4 14:05:17

潜移默化塑品格 润物无声泽心田

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿社会教育是以发展幼儿的情感——社会性为目标,以增进幼儿的社会认知,激发幼儿的社会情感,培养幼儿的社会行为为主要内容的教育”,并提出了五大社会教育目标。《3-6岁儿童学习与发展指南》也从“人际交往”和“社会适应”两个方面提出了7项教育目标和19条具体的教育建议,对《纲要》进行的有效的分解和细化,让我们幼儿教师在实际教学工作中更具直观性和可操作性。
一、幼儿社会教育的深刻内涵和重要意义
幼儿园作为幼儿社会教育的专业性和主体性机构,需要幼儿教师通过有目的、有计划的组织幼儿开展各类活动,以帮助幼儿增加社会概念认知,掌握社会行为规范和社会行为技能,内化社会价值观念,形成良好的社会情感与态度,帮助幼儿适应社会生活,并引导幼儿在社会认知、社会情感以及社会行为等方面协调发展。
幼儿作为我们整个人类社会
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还存在,社会核心价值观“抓早抓小抓细”不够等。
2、不良社会影响不断挤压幼儿社会教育的空间。幼儿教师、家长作为幼儿社会教育的主体之外,同时具备作为自然人的社会身份,或多或少的存在一些不良社会行为和习惯,生活中的不良情绪容易带到教育工作中,对幼儿的社会教育起到了反作用。另外,在知识爆炸的今天,社会负面现象得不到有效控制,也在一定程度上对幼儿施加了不良影响。
3、幼儿社会教育的方式方法简单,缺乏有效创新。我们的社会教育水平还亟待提高,很大程度上存在盲目应付、完成任务的现象,对幼儿社会教育的全貌了解还不够深入,“画虎画皮难画骨”,直接导致现实离要求相去甚远、创新能力和动力不足等问题。
三、原因分析
幼儿社会教育乃至幼儿教育存在的种种先天不足,其原因是复杂的、综合的、交错的,但归根结底还是要从幼儿园、家庭和社会三个方面去分析。首先,幼儿园的整体教育能力有待提升。由于近年来幼教事业的蓬勃发展,导致优质师资力量短缺、不平衡,同时,对在职教师的培训也往往难以起到立竿见影的效果。其次,家庭教育观念有待改进。虽然目前已放开二胎政策,但是独生子女所占比重仍然较大,中国传统的家庭教育观仍占主导地位,对孩子溺爱有加,“自私的爱”、“拉偏架”的现象时有发生。最后,社会机制体制有待完善。目前对媒体、网络、电视、移动端等多种形式的信息分级还不够明显,幼儿教育尚未纳入义务教育范畴,对优良文化的传承和发扬还往往靠人们的自觉行为等等,社会的大环境和整体氛围使幼儿社会教育面临挑战。
四、改进幼儿社会教育的对策思考
幼儿社会教育因其具有渗透性、情境性、模仿性的特点而不同于其他几大领域的教学,需要幼儿教师、家庭和社会各司其职,潜移默化的对幼儿施加影响,坚持不懈的以实际行动感染和带动幼儿,要树立“久久为功”、“润物无声”的思想,避免“揠苗助长”和追求“短期效应”,才能逐步实现幼儿社会教育的目标。
1、幼儿园要积极作为,切实承担起幼儿社会教育的主体责任。
(1)美化环境创设,丰富材料投放,创造良好的物理环境。
幼儿园与家庭的重要区别之一就是幼儿园有一个孩子容易接纳的环境,这里能满足孩子的好奇心,实现梦里的愿望,因此幼儿园的物理环境是幼儿学习和成长的前提。一是在环境创设上要强烈的传播社会正能量,要讲社会教育的目标有机的融入环境创设之中,让孩子们耳濡目染的接受社会教育。如,在环境创设的边角处可以适当加入国旗(热爱祖国)、白鸽(热爱和平)等图饰。二是投放种类多样的材料,满足幼儿的各种需求,鼓励他们对材料重新组合,创造性地开展游戏活动,由此不断积累幼儿的社会常识。三是要给予充分的活动空间,在确保安全的情况下,教师要做到多观察、多引导、多放手,允许他们犯错误,让幼儿在摸索和尝试中去成长、去感悟。
(2)平等交流互动,和谐班级氛围,建立良好的心理环境。
幼儿园的心理环境是与物理环境具有同等重要地位,孩子的情感脆弱、敏感,情绪易波动,只有保持安全、愉悦、宽松的氛围,才能有效的进行互动,因此幼儿园的心理环境是幼儿学习和成长的关键。一是教师要放下姿态,平等沟通。现代幼儿教育与传统教育观念的关键区别就在于如何摆正教师和孩子之间的关系,要促使 ……(未完,全文共3385字,当前仅显示1709字,请阅读下面提示信息。收藏《对幼儿园教育现状分析以及对策思考:潜移默化塑品格,润物无声泽心田》
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